任睿嘉，生于1999年，山西省大同人。现就读于晋中信息学院信息工程学院物联网工程专业2105班(专升本)，系创意写作学院2021级作家班学员。2021年9月17日开始《创意写作》的“大班”学习，10月29日开始在作家班小说工坊听课，至今兼听兼学两堂创意写作课。

“我为什么要加入创意写作学院作家班呢？”

理由有三：

第一，是爱好。在来到晋中信息学院之前，我并没有接受过文学创作的培养，但我是喜欢写作的，并有阅读和摘抄的习惯，会在社交平台发原创文案，如句子和段落，长一些的有散文。现在有了时间、机会，必然是要珍惜的，而文学的圈子也是我一直向往的。让爱好有价值有分量这应该是每个人的需求。

第二，个人能力与日后需要。在学生时代掌握一些写作技能，在日后竞争中就能先人一步，且写作能力不可能一蹴而就，越早接触，受益越深。

第三，假若迷茫，可以先在创意写作走出一步。学生时代人人都会迷茫，既然时间尚且充裕，而刚好此时没有迫切要走的路途，来创意写作的课程学习一阵，有可能就找到了自己的方向，因为文学作品都是他人经历和经验的结晶。而在学习写作的日子里，时间都温暖成光点，每一次都非常难忘。

“写作是很有用的一种能力”

就创意写作这门课对于大学生的用处，我认为，首先创意写作能在爱好中发掘天赋，培养能力。其次，人文素养是社会对于当代大学生十分重要的衡量标准，也是很难自我有效提升的。而创意写作和创意阅读能快速地让我“腹有诗书”。再次之，对于我们大学生群体，相当一部分同学会面临考公和考研，无论选择怎样的方向，“笔杆子”硬是必要的。大学阶段接受创意写作的培养会深远地影响到我们的职业生涯规划。最后，如果我们有成为作家的梦想，创意写作无疑是提供了一条途径，让自我摸索道路变成在道路上摸索自我。

即便最浅显地说，创意写作能让我们发朋友圈都会显得高级许多。

“创意写作没那么难。”

关于创意写作课的难易程度，我认为是不必考虑的。第一，创意写作的授课方式是引导式的，这门课并没有量化的标准。第二，创意写作的学习方式是交流式的学习，环境开放，氛围轻松。通过接受创意写作课程的培养，能使我在论文的写作、稿件的编排、不同场合的语言表达上做到腹中有稿和游刃有余。

其实在学习文学常识和写作技巧之外，创意写作课堂更多的是文学交流和文思的碰撞，这能帮助我提升思辨力和表达力。这种交流的重要的作用是帮我汲取他人经验、以不同视角反思自我，创意写作课更是一个“创意写作圈子”，这对于个人进步十分重要。

“关于我的大课与小课”

对于创意写作“大课”，我得益于创作技巧的学习，我在阅读时的视角也在发生改变，能看的比以前更深入透彻。真心希望我们有更多的点评和鉴赏同学们作品的机会，人人参与，选出有特色有争议又很精彩的作品。进一步激发同学们的创作欲望，以交流的方式共同进步。

对于作家班的“小课”，我认为创意写作课和创意本身一样具有强烈的个性，各位作家老师的讲授和创作风格都有其独有的风格和元素，这也是吸引我的地方，作家班也在不断创造交流的机会，拓展交流的形式，深挖交流的内涵。小说讨论会、大咖座谈的形式我很喜欢。如果在度过疫情防控的特殊阶段后，能多一些户外采风的机会，作家老师们能以各自独到眼光和丰富经验带领我们抓住更多更好的创作素材，促成一场信院文学的百花齐放，那真是善莫大焉了。

“我们很懂彼此”

我们第一次作品讨论，主题是“给二十年或者五十年后的自己写一封信”。其实，面对自我我们有很多能讲却没机会讲的心思、过往，难得在物欲横流的现实中做一回真实的自己。我的内容大概是一场现在的“我”对过去的“他”和后来的“你”的述说。也见到了各位创作者润物无声的细腻情感和朴实浪漫，也见到了我们的女同学对于二十年后大胆的科幻对话。这应是我们这群志同道合的学生创作者独属的交流，大概是我们彼此“很懂”吧。

还记得11月初乌马河畔的第一场雪，晨起而出，踏雪而歌。不禁自问，以前看雪是看雪，现在看雪还是雪？不管究竟是何种样貌，在此我却是不能透漏分毫，要你来作家班亲自体会一番。

从创意写作的大课堂到小小的“作家班”，我认为是一个自我选择的过程。创意写作大课给每个人开了一扇门，里面是文学在乌马河的样子，有人在里面遇见了乌马河畔的作家班，有人看了看继续往前走，去遇见想要遇见的。

最后，倘若你在大学的路口徘徊，又假若你恰巧看过此篇，不妨迈进“创意写作”的门看看，乌马河的水也许就映着你在文学中的样子。