11月23日至24日，第九届中国创意写作年会在南昌成功举办，创意写作学院副院长张东旭应邀参加，并于11月27日召集学院全体教师进行大会内容分享并组织讨论。

对年会主题的理解与思考

张东旭副院长首先对年会主题“中文创意写作：新建制主义建设与中文学科生态”进行了深入分析。他指出，教育部最近将“中文创意写作”纳入语言文学一级学科的二级学科范畴，这一举措不仅标志着创意写作成为一门独立学科，更为中文学科的更新与重构开辟了新的路径。他强调，作为新兴领域，中文创意写作必须打破传统学科的界限，探索具有跨学科视野的创新型人才培养模式。他提出，新建制主义的建设不仅关注创意写作的教学与研究，还应强调创意写作与文化产业、社会需求之间的紧密结合，从而推动创意写作的实践价值和广泛应用。

年会精彩发言回顾

张副院长还分享了几位学者在年会上的重要观点和实践经验。

同济大学张生教授在《谈创意写作专业建设及教学的经验与问题：以同济大学创意写作专业17年发展为例》报告中，回顾了同济大学创意写作专业自2015年创办以来的发展历程，并介绍了该专业的紧凑学制和创新的“314模式”教学方法。张教授强调，创意写作教育必须注重实际创作训练，同时与理论知识相辅相成，致力于培养具备全面创作能力的专业人才。

北京大学张慧瑜教授则在《写作是一种力量：非虚构写作与通识教育》的发言中指出，非虚构写作不仅是文学创作的一部分，更广泛涉及新闻、社会学和历史等多个领域。张教授认为，非虚构写作是一种具有跨学科性质的写作形式，能够为弱势群体提供发声平台，并成为他们参与社会对话和历史记忆的有力工具。

上海大学葛红兵教授则提出了创意本体论写作学的理论框架，强调创意写作学科的发展应从创意的核心出发，推动文化产业与社会需求的融合，培养能够领导文化产业的创意型人才。

中山大学王威廉副教授在《创意写作与文学性》的发言中，提出创意写作应具备跨学科性，并与社会实际紧密结合。他强调，创意写作不仅是文学创作的工具，也是帮助学生突破思维界限、激发创新思维的有效途径，同时具备疗愈作用，能够帮助学生应对生活中的困境与挑战。

学院教师讨论

在分享会的最后，学院多位教师就年会内容展开讨论与交流。董文媛、李先锋、白海飞和徐清松老师表达了对创意写作教育未来发展的看法，并分享了个人在教学实践中的体会与思考。大家一致认为，创意写作不仅是文学教育的一个重要组成部分，更是在新时代文化创新与社会发展的背景下，推动学生全面发展的重要途径。

最后张副院长总结：通过对此次年会上大部分院校的观察对比，我们创意写作学院的一个独特优势是拥有一支由作家组成的教学团队，教师们不仅在学术上具有深厚的造诣，更坚持创作，拥有丰富的创作经验。这使得我们能够为学生提供更加真实、富有实践性的创作指导。我们在创意写作课堂中不仅传授写作技巧，还与学生分享创作过程中积累的经验与感悟，帮助学生在理论与实践之间找到平衡，并激发他们的创作潜能。通过这样的教学模式，创意写作学院将“创作”与“教学”有机结合，致力于培养既具备深厚文学素养，又能够应对社会需求和文化产业挑战的创作型人才。

此次分享会不仅加深了学院教师对创意写作学科建设及教学模式的理解，也为学院未来的教育教学改革与创新提供了宝贵的思路与启发。