4月22日，作家面对面暨包倬小说集《十寻》分享会在上河书院圆满完成。活动由北岳文艺出版社与晋中信息学院联合主办，晋中信息学院创意写作学院承办。活动特别邀请了《十寻》的作者包倬，作家杨遥、闫文盛、梁学敏，评论家王朝军和《十寻》责任编辑赵婷来到现场，与作家班五十名学生近距离接触，面对面交流。创意写作学院教师张东旭、李先锋、刘向莲（陈年）、李柳杨、冯泽、白海飞也参加了本次活动。作家、评论家、编辑和学生们围绕小说展开交流讨论，作家之思与学生的思辨之力相碰撞，体会文学之美。此次活动由张东旭老师主持。分享会开始，创意写作学院对做客的作家嘉宾表示欢迎。随后，作家班的学生们率先发言，表达在阅读小说时的感受，并提出不少问题。

《红妆》中的去与留

李文涛同学说，他认为小说中主要描写的都是一些无所适从、背井离乡的小人物，他想知道和这些人物密切相关的阿尼卡村庄存在吗？小说集中，他最喜欢《红妆》，他想知道《红妆》是否有故事原型？他在阅读中隐隐感受到了人物心中对于城乡感情的割裂感，对于城乡关系，包老师是如何思考的？

包倬老师欣赏李文涛同学的选择，他也最喜欢《红妆》。阿尼卡是在现实生活中真实存在的。他在创作《红妆》时更关注小说的气息。城乡关系也是她个人生活中思考过的问题，他也是从乡村走向城市的。他不太认同对乡村的“脏、乱、差”旧的认识，他认为乡村里存在着界限和道德感，或许过去的农村才是我们真正的故乡。包倬老师告诉同学们，不只乡村，我们从小被教育离开乡村，在被别人告知做某些事情的时候，一定要问问自己，愿意不愿意。

《驯猴记》的人与猴

郭艳同学发言，她认为包倬老师的这本小说，主要写阿尼卡村里的普通人，或主动或被动离开村子，寻找方向的故事，有很多童年、乡村的经验。但是《驯猴记》的后半部分，她没太读懂，她在思考，小说背后是否有更深刻的主题。高琰彤同学说，他也很喜欢《驯猴记》，在《驯猴记》中，他感觉是猴子驯服了人。他在阅读中，读到了一点苦难，但没有答案。怎么面对苦难是否是小说里没有说清楚的地方。包倬老师很惊讶，开玩笑说，同学们比他更懂他的小说。包倬老师说，他在小说中更多想表达的其实是困境，而不是苦难。对于苦难，小说中，不回避，也不赞美。《驯猴记》是有故事原型的，十篇小说背后都有原型。在《驯猴记》中，他可能想表达一点宿命感。王朝军老师进行解释，《驯猴记》是借孙小圣，写人和猴的关系。他们就像我们人的两面性，好比左手自由，右手驯服，有种对抗的感觉。

《十寻》的寻找与补充

冉志会同学提问，在小说集中，她先阅读的《驯猴记》《掩耳记》《走壁记》，当她把三篇小说联系起来阅读时，三篇小说的内容会互相补充，帮助她理解。但当她单独阅读《掩耳记》会感觉小说的结尾稍显不足，这样处理，对短篇小说的完整性是否有影响。

包倬老师解释，这三篇小说的确是一体的。同学们的阅读很敏锐，在《掩耳记》中，他更想写一种虚幻的感觉。同学们对于结尾的感受，他愿意接受。

张佳荣同学说，她在看小说时很关注小说的，题目、开头、和结尾，小说集名为《十寻》，她认为小说集的主题就是寻找。而且众多小说中包含着双重意味，她很喜欢《红妆》《新婚快乐》，这些小说用质朴的语言，写出了瑰丽的味道。在这种感觉中，结局中又包含着撕裂，使她感受到人与人的距离。包倬老师表示认同，他想用小说的方式，写出时代下这些可怜、可悲的小人物之间的隔阂。

闫文盛老师进行了补充，他感叹包倬老师好的小说，遇到了好的读者。他说包倬老师谦虚地低估了自己小说的价值。包倬老师这本小说集中包含的小说家的创作力，是可以跻身更靠前的小说序列的。他在用小说的方式造世，而不是重复自己。十篇小说，都不重复，这种创造力是很少见的。

包倬老师说，他在写小说时，看中小说里的自由精神。他看小说也是这样，我们不是给别人写小说，而是为了自己的独立表达写小说。每个写作者都要写好的小说。

尤慧贞、马强等同学也进行了发言，表达了对小说细节、设计的喜欢。

作家的语言与情感

学生发言结束后，作家老师们发言。陈年老师分享了她在阅读中的喜悦，她首先阅读的《红妆》，小说中的感情很充沛，但结尾可以更加完美。陈年老师认为学生对《驯猴记》的讨论很深入，她从《驯猴记》中读出了人性、血性。

李柳杨老师问包倬老师是否写诗，包倬老师的小说语言很好，像诗歌，有节奏美。包倬老师说，他会读诗，也会尝试写诗。他在写小说时，十分讲究语言的韵律美。李柳杨老师问，包倬老师小说的构思都很好，问他在写作时是怎么构思的。包倬老师说，他在写小说时，不会写得很实，会通过虚构抵达真实，艺术真实高于生活真实。

杨遥老师说，包倬老师的小说集，十篇小说相互之间有联系，有“三记”，也有“三乐”，像《三吏》《三别》有种史诗感，是《十寻》，也是十问。十篇小说在写，离乡、返乡、怀乡，或许可以从更宏观地布局，多写几篇。

梁学敏老师也说，他在阅读小说时，最直接的感受就是饱满的情感，他感受到了包倬老师在写作时获得的快感。包倬老师在写作时，把自己从生活中脱离，完全享受。梁学敏老师回忆，当他拥有小说技术，再去获得写作的快感，就有些许不满足，这其实就是陷入了生活的细节中，没有把自己脱离出来。包倬老师写小说的“虚”的思维方式，也值得同学们学习的。梁学敏老师还鼓励同学们，像包倬老师一样，享受退稿。每次退稿，都可以重新审视自己的小说。

赵婷老师作为《十寻》小说的责任编辑，分享了书籍在制作时的用心。她很享受制作这本书的过程，书的内容有关童年、乡村，勾起了她很多回忆。张东旭老师说，这本书很精致，是短篇小说集，十篇小说又互有联系，像长篇小说一样，有整体感。小说选得很好，做得也很好。

闫文盛老师讲写作时怎么从童年、故乡等经验汲取营养为同学们做出讲解。最后王朝军老师对小说的意义做出独到的解释，他认为文学不是哲学、社会学，有它独立的价值和功用。就像它不会给我们直接提供答案，它会用不确定的方式，给我们力量。

本次活动持续了两个多小时，最终在全场热烈的掌声中落下了帷幕。活动结束后，作家班学生纷纷上台找包倬老师签字、合影。