2024年10月15日下午第一大节，创意写作学院刘向莲老师和太古科幻学院尉磊老师为同学们带来一场主题为“悬念与伏笔”的双师课。

悬念产生的原理——好奇心

刘向莲老师

刘向莲老师首先引入介绍尉磊老师，尉老师的数学背景为之后课堂中两位老师分别从文、理，严肃文学与科幻文学等角度融合授课埋下伏笔。接着，刘向莲老师为同学们讲解了什么是悬念，悬念产生的原理——好奇心，如何塑造悬念以及悬念的分类。刘老师兼顾理论讲解与实例，举了科幻小说《流浪地球》开篇的文本让同学朗读，大家从中感受到了《流浪地球》所营造的独特悬念氛围。之后又用多媒体设备向同学们展示分析了电影《楚门的世界》片段，以此深入讲解悬念的塑造。

科幻的核心审美特点是惊奇感

尉磊老师

“展示本身即构成悬念。”刘老师这样说道。随后，刘老师将话筒交给尉磊老师，尉老师从科幻的角度同大家继续探讨悬念这一话题。尉老师向同学们提问，科幻作为一种类型文学，和严肃文学及其他类型文学有什么不同？同学们给出了初步答案，尉老师讲道，科幻的核心审美特点是惊奇感。是刘老师所讲悬念产生原理是好奇心的深入应用。科幻在展示世界观建构时本身就营造了悬念。尉老师呼应刘老师最开始举例的《流浪地球》开篇文本，展示讲解了《流浪地球》的世界观设定及故事背景，同学们从中理解了科幻的世界观建构和悬念塑造方式。接着，尉老师引用达科·苏恩文的定义，介绍了科幻的认知性和陌生化特征，从惊奇感上与严肃文学和其他类型文学进行了辨析。

悬念和伏笔的关系

第二小节伊始，刘向莲老师总结了悬念应用的结构、悬念的不同分类，并给同学们推荐了《教长的黑面纱》《法国中尉的女人》作为悬念的课后进阶阅读资料。

课程的最后——“伏笔”部分，刘向莲老师讲到伏笔使用的“一伏一应”原则：如果前文设有伏笔，后文就一定要有情节与之呼应。不伏不应是败笔，只伏不应同样是败笔。相应地，刘老师进一步讲解了如何“伏得巧妙”及“有伏必长”。

概念讲解外，刘老师用《红楼梦》的具体故事帮助同学们熟悉伏笔的应用。伏笔必然产生悬念，悬念不一定用伏笔表现。随后，尉磊老师又带领大家以细读文本的方式（科幻《朱莉是三个》）加深同学们对本节悬念与伏笔的理解。最后，两位老师作简要总结，结束了这场从不同背景、不同视角剖析讲解同一主题的双师课。